曹怡晴《人民日报》（2026年08月17日 第 11 版）

这段时间，浙江义乌一名父亲带儿子三伏天体验送外卖的视频火了。14岁的孩子说，学习不好“大不了去送外卖”。父亲没有反驳，而是带着孩子扎进了外卖骑手的队伍，并定下规则——给100元启动资金，父亲骑摩托车载人，接单、路线、开销全由孩子独立负责。

送外卖治厌学，“疗效”怎么样？近1个月的体验，并没等来“吃顿苦就爱上读书”的反转，却意外修复了亲子关系——儿子不再抵触父亲，而是懂得了关心父亲，明白生活不易；父亲也变了，“少一些唠叨，多一些陪伴”。

跑楼送外卖、上工地搬砖、体验耕作“面朝黄土背朝天”……近年来，为青少年量身定制的劳动教育形式多样，苦其心志、劳其筋骨，培养在逆境中解决问题的底气。不过，随之而来的争议也不少。有人点赞，“说教一百遍不如亲身做一遍”，能让青少年真切体验生活的粗粝感；也有人质疑，让未成年人从事高强度劳动是否安全合规？“不学习就得去吃苦”，是否也在一定程度上伤害劳动的尊严？

种种现象与声音背后，指向一个话题——今天，我们需要什么样的劳动教育？

劳动教育不完全等同于“吃苦教育”。社区服务、职业体验、乡村劳作、田间课堂……形形色色的劳动都是路径，不在于有多“苦”，而在于能否让青少年在动手实践中播撒崇尚劳动的种子，在磨炼意志中涵养不懈奋斗的精神。

让劳动成为习惯，而不仅仅是临时任务。跟着二十四节气去劳作，跟着食堂大厨学做饭，跟着非遗代表性传承人学技能……在系统的文化知识学习之外，大中小学有计划地组织学生参加日常劳动、生产劳动和服务型劳动，部分高校还将劳动教育与人才培养、就业创业相融合。一蔬一食的日常烟火里、一耕一耘的点滴汗水间，青少年能更深刻地体会劳动价值，增进责任担当，一层层夯实成长的基石。

劳动教育也需要陪伴，而不能停留于空洞说教。父亲的沉浸式劳动教育能打动孩子和网友，关键在于其“同行者”角色，与孩子并肩作战。在一起奔波送外卖的日子里，父亲认识到了孩子的抗压能力，也意识到了家庭中缺乏陪伴与沟通的短板。

“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”劳动教育是青少年成长的重要一课，适龄、适度是重要前提。正值暑假，家长不妨与孩子一起走进生活的课堂、劳动的现场，在严格要求中融入更多鼓励与共情，在守护陪伴中激发内驱力，让有意思也有意义的劳动教育取得实实在在的成效。