论文简介

SUMMARY

2026

论文标题：

用于乙炔氢氯化反应的绿色钌基催化剂制备及其作用机制研究

作者姓名：范宇睿

指导教师：徐浩淼长聘副教授

培养单位：环境科学与工程学院

一级学科：环境科学与工程

壹

PART 01

论文介绍

本论文围绕电石乙炔法含汞催化剂迫切替代的行业核心问题展开研究。针对当前钌基材料催化活性和长期稳定性不足的关键问题，本论文率先提出构建钌双金属（Ru−M）不对称结构新材料，通过双金属协同氧化还原循环有效降低了关键氢化中间体生成能垒，实现了对乙炔分子“吸附−活化−中间体生成”的连续调控，提升了催化剂的催化活性；

图1. Ru−M催化剂上乙炔的吸附−活化−中间体生成的连续调控过程

进一步，本论文系统阐述了高浓度HCl气氛诱导钌原子过度氯化动态演变规律，明确了常规Ru结构中*Cl与Ru d轨道的耦合模式是金属过度氯化的关键诱因；

图2. 高浓度氯化氢气氛诱导钌原子过度氯化示意图

最后，本论文创新性地开发了基于材料自身氢溢流效应克服金属原子过度氯化的新方法，建立了Ru d轨道电子数与催化性能之间的构效关系，实现了钌基催化剂在工业条件下的稳定运行

图3. 基于氢溢流效应克服钌原子过度氯化实现材料稳定运行

贰

PART 02

作者说

PROFILE

个人信息

01

范宇睿

上海交通大学环境科学与工程学院2021级博士研究生，研究方向为乙炔氢氯化绿色无汞催化剂的开发和应用.

荣誉奖项

02

博士期间以第一作者身份在 Nature Communications、Environmental Science & Technology、Angewandte Chemie International Edition 等权威期刊上发表SCI论文7篇。曾获国家奖学金、第八届钱易环境奖一等奖、上海市优秀毕业生等荣誉，并主持博士后科学基金面上项目、特别资助、上海市超级博士后激励计划等。

科研心语

VIEDO

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叁

PART 03

导师说

PROFILE

01

导师介绍

徐浩淼

环境科学与工程学院长聘副教授，围绕工业烟气减污降碳，开展气态污染物智能在线监测，高效控制/资源回收等新方法、新工艺及核心装备研究。主持了国家重点研发计划（青年科学家）项目，国家自然科学基金青年基金（B类）项目，面上项目等，曾入选"博士后创新人才计划”和上海市“晨光学者”。以第一作者/通讯作者发表SCI论文50余篇，多篇论文发表在Nature Communications、Environmental Science & Technology、Angewandte Chemie International Edition 等，h指数40。

02

访谈内容

Q1

您在指导学生开展高水平博士论文研究时，最看重哪些能力与品质？这位博士生具有哪些品质？

A

求真务实

我最看重的还是学生能够提炼科学问题以及解决实际问题的能力。特别在我们的研究方向中，科研更要面向工业应用，解决具体的实际需求。撰写论文的过程中，学生能够持续且深入地围绕一两个关键科学问题进行深入研究与探索亦是非常重要的能力。

范宇睿博士在博士阶段的科研训练过程中逐步建立了从应用端凝练科学问题的能力。相关能力的建立是我最看重的，毕竟攻读博士学位还是一个training的阶段。

Q2

在选题、研究设计、论文撰写等环节，您通常如何引导学生？

A

跨域贯通

研究论文的选题要重视对行业需求的关注，很多的关键问题都来自实际的应用，这个阶段同时需要和团队的多位老师沟通与讨论，并结合行业内人员的建议都是很重要的环节。我觉得一个好的课题很多时候会决定学生的长远发展，我也非常慎重对待每个学生的研究选题。其中，研究设计需要多进行学科交叉，多关注现有的研究报道，不要做已经报道或者仅仅是查漏补缺的工作。最后的论文撰写则需要反复打磨：一篇论文篇幅十分有限，每个句子、每个段落之间都需要具有清晰的逻辑。

Q3

当学生陷入研究困境时，您通常会如何引导？

A

析因共担

我会引导学生分析数据，很多时候失败的数据并不可怕，一定要及时的分析原因。我会要求学生做完的实验一定要进行数据分析。另外一方面也要学会跟学生共同承担责任，很多时候实验的失败可能是老师设计实验和思路出现问题。

Q4

针对不同的博士生，您如何因材施教？针对这位学生，您采取了什么样的个性化指导策略？

A

逐阶精进

我会考虑研究方向的难度和学生性格的匹配度，在培养的过程中注重阶段性能力的提升，我会要求学生一年一个台阶的提升，每个学期开始的时候都会给列出一份学生需要重视的能力，而不是简单科研任务的分配，从目前看，能持续对自身要求提升的学生科研上都取得了还不错的成绩。

范宇睿博士的工作自驱力很强，更多的时候是在引导向更深层次的科学问题研究，不停留在现有的认知水平上，他也能较好的完成每个阶段的任务。

Q5

您认为理想的师生合作模式是怎样的？是否有过“被学生反向启发”的经历？

A

和而不同

我最理想的模式是师生的目标一致，但这个太难了。“被学生反向启发”的案例太多了，很多学生的学习能力是很强的，有的时候如何挖掘是很困难的一件事情。之前带了一个硕士研究生，硕士阶段在环境领域的顶刊ES&T上发表了两篇文章，她的工作节奏就是不紧不慢那种，有自己的节奏，跟老师的节奏差异比较大，但是最后做的工作还不错。有的时候可能是老师太着急了，要尊重每个学生的科研和生活节奏。

Q5

关于优秀博士生的培养，您对年轻导师有哪些建议？

A

尊重相伴

我自己也是在怎么当好一个导师的路上不断思考，还需要不断的提升自己，唯一的建议可能就是尊重每个学生的想法，多把握学生的动态。我白天办公室的门基本上是永远对学生开放的，有问题随时来讨论，及时学生解决科研或者生活上的难题。

供稿 | 范宇睿

编辑 | 冉冉 余顺杰 林裕盛