作者：林靖

随着英语教育的发展与变化，当前大学英语的教学也在变化，多所高校正加快推进大学英语教学改革。

近日，深圳理工大学教务长、澳门大学第八任校长赵伟透露，今年实验班将逐步取消大学英语，改为跨文化交流课程。

浙江师范大学教务处在2026年5月发布了《关于修订2026级本科人才培养方案的工作通知》。其中，在公共课部分，大学外语由8学分变更为6学分，分层分级教学。

东华大学也压缩大学英语的学分，在压缩学分的同时保障教学质量，实施分层教学，并引导学生运用人工智能工具提升英语实际应用能力。

压缩大学英语学分，改革大学英语课，正成为多所高校新版培养方案修订中的共同方向。北京大学、厦门大学、四川大学等高校已率先探索。当前，多所高校通过学分调整、数字教材赋能等手段，推进大学外语教育改革。

麦可思研究院分析，随着AI素养、数据分析、编程基础、创新创业、产业实践等新兴课程不断进入本科培养方案，有限学分资源必须重新分配，大学英语课程成为本轮学分结构调整的重点之一。学分压缩的同时，高校也在探索提升大学英语课程价值的路径。从现有实践来看，分级分类教学、模块化课程设计、能力导向教学等已成为较为典型的改革趋势。

据中南大学外国语学院网站消息，2026年6月27日，2026年湖南省大学外语教学改革研讨会上，校党委委员、副校长何旭辉教授指出，大学外语教学应服务学生的专业成长与长远发展，真正赋能各学科人才培养。他分析了当前大学外语教学面临的双重变化：一是00后学生在基础教育阶段已具备较强语言能力，这对大学外语课堂提出了更高要求；二是人工智能技术的快速迭代，正推动教学模式与理念的深刻变革。

2025年，北京大学对其本科生大学英语课程培养方案进行修订，将大学英语课程体系分为五个级别，包括预备目标课程（Y级）、基础目标课程（A级）、提高目标课程（B级）、发展目标课程（C级）和卓越目标课程（C+级）。

厦门大学经济学系副教授丁长发对第一财经分析，首先，不同的学生英语水平差别很大，有些学生在初高中就具备了较高的英语水平，所以要进行分级分类教学。其次，AI的发展对语言的应用和学习掌握等都影响很大，这也要求大学英语需要作出相应的变革。他分析，大学要培养复合型人才，相应的教学也应该改革，其中，在大学英语教学方面，通过分级分类教学，从语言知识教学为主转向更加注重专业应用能力，也更加贴近经济社会发展的需求。

麦可思研究院分析，越来越多高校推进分类培养、专业融合和教学模式创新，可以看到，大学英语改革已不再是简单讨论“学不学英语”，而是更加关注“学什么”“怎么学”“为什么学”。分析指出，在人工智能快速发展、高等教育国际化持续推进的背景下，大学外语教育正在从以语言知识教学为主，逐步转向更加注重专业应用能力、国际交流能力和跨文化素养培养。未来，随着更多高校结合办学定位和人才培养目标持续优化课程体系，大学英语改革也将呈现更加多元的发展路径。