评论员说

何妨把课堂打造成学术“直播间”

■ 本报评论员 刘晓庆

其实，不只是大学课堂越来越“静悄悄”，很多时候，“沉默”已成我们这代人的“通病”。

每个时代都有每个时代的特性，与祖辈、父辈不同，Z世代是跟互联网相伴相生的一代人，他们从认知世界的起点处，就习惯了“睁眼看屏幕、有事问百度”。到了近几年，AI的演进速度简直一天一个样，前几年还惊叹于ChatGPT都能“出口成诗”了，今年AI视频、OpenClaw又刷新了我们的想象空间，而DeepSeek、豆包等大模型更是把知识获取的门槛打到了“地板价”，就像很多年轻人调侃的，“不会带AI，就要自己干到死”“年龄20岁，担任AI团队领导5年”。

成长于这样的环境中，科技的“省心”一定程度上催生了年轻人的“惰性”，无论是语言上还是思维上。很多时候，尽管我们心中百感交集，但憋半天也只憋出一句“算了，我说不明白”；当看到一些热点事件时，想洋洋洒洒地在社交账号写上数百字，但打了删、删了打，反复几次，也捋不清复杂的道理。前段时间有个流行词叫“脑雾”，讲的就是脑海像被浓雾笼罩了一样，认知罩上了“迷雾”，深度思考的能力渐渐陷入“用进废退”的困境，表达自然也容易词穷。

因此，“沉默”其实不只发生在课堂上，只是课堂的纪律与规矩让学生们只能端坐于此，个体沉默汇集成集体沉默，这份沉默便显得愈发震耳欲聋了。长期沉浸于AI高效率的信息“投喂”中，越来越多的学生在课堂上静不下心、听不进去，不愿开口只是表象，难以专注、深入地发现问题、思考问题才是症结所在。

在此背景下，对于老师而言，跟AI比速度、比效率、比理性其实都很难成为赢家，不如跟AI展开“差异化竞争”，创新课堂模式。

AI可以在几秒内生成一篇结构工整的文章，但它讲不出“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”之中的思念，它也读不懂“欲买桂花同载酒，终不似，少年游”背后的唏嘘；AI能精准画出各种理论的思维导图，但它模拟不出老师用马克思主义原理解读“鸡排哥”现象时，同学们骤然抬起的头和嘴角挂着的笑容。

其实，这散发着热气的烟火人间就是老师最好的案例库，老师们不妨在课堂上少读几页PPT，多用学理化视角解读几个社会热点，多用讲故事、玩游戏的方式举重若轻地阐明背后的道理。讲社会学时，可以聊聊直播间“榜一大哥”的心理；讲传播学时，可以拆解“顶流”为什么一夜爆火；讲哲学时，不妨从“为什么要给朋友圈分组”说起。把高深的理论拉回到年轻人的日常里，这种把生活变成案例、把观察变成知识的能力，正是老师区别于“知识库”的核心竞争力所在。

当课堂上既有笑声、又有知识，这三维立体的学术“直播间”难道不比手机中的虚拟场景更有意思吗？等到这时，课堂的“沉默魔咒”也许就能自然解开了。

大学生说

●杭州电子科技大学 粟乐妍：

现在大学生课堂沉默的一个原因，可能是在进入大学前就被社交媒体的教程给说服了。

社交媒体放大了许多信息，往往传递着所谓最有利的信息差。很多人上大学前，仿佛就知道接下来的大学生活怎么进行，默认了课堂上少发言、多沉默，赚够平时分才是“聪明的选择”。

进入大学后，在课堂上，同学们都不发言，无形中不发言保持沉默的风气，在群体中蔓延，继而成为了一种群体意识。

●南京师范大学 王雨凡：

之前听说过一种很有意思的说法：沉默的大学课堂也是生产关系跟不上生产力发展的一种表现。AI的兴起不断弱化“搜索”这个动作，我们只需要输入最自然的口头语就可以找到答案，甚至还能获得情绪价值。然而，当下大学课堂依旧停留在单向输出式的“生产关系”，用考勤、规范在师生之间画下深深的分界线。此外，自媒体的发展不断刷新我们对于个人生产力的认知，于是社会出现降本增效的趋势，对个体生产力的需求越来越高，大学的课堂却还停留在书本上的理想世界。

●南京大学 王笑童：

高中时，我是一个在课堂上算得上活跃的人，因为老师提出的问题都在我的“舒适区”之内。那为什么到大学就不愿意再开口了呢？第一个原因是不敢。如果在课堂上回答问题出错，会不会引来嘲笑？会不会成为别人玩笑的内容？第二个原因是不会。同学们刚从中学的基础学科中脱离出来，挤入难度骤升的大学课堂，老师抛出问题没有给同学们太多时间思考，同学们自然不能发言。

因此，想打破课堂沉默，我们或许可以从以下几个方面尝试。是否可以以弹幕或纸条的形式，收集学生的想法和意见，给怯于在大众面前开口说话的同学一些沉默的权利。其次，老师可以少讲一些，让学生多想一些。在课前将PPT或本节重点内容发给学生，让学生有一些准备的时间，课堂上以收集同学们的疑问开场，调动大家参与的积极性和紧迫感，也会让学生更自然投入课堂之中。

●吉首大学 罗通：

关于大学“课堂沉默”这一现象，首先是课程价值的丢失或者说迷失。在当下日新月异的社会发展中，大学课程设置和社会对人才的需求在很大程度上不对等，特别是一些文科专业，大多是理论性的课程，容易让学生产生一种“水课”“无用”等错觉。

其次，授课方式也是一个因素。传统的“教-学”模式已经不太适用于当下的大学体系，在AI的冲击下，知识的获取有着前所未有的便捷和高效，老师的职责，是否可以成为那一个带领学生“点燃思维”的角色，而非传统的照本宣科。