着力培养孩子着眼未来的意识和能力，帮助他们更好地适应智能社会

今年全国两会期间，人工智能成为代表委员热议的话题。近日，全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景接受记者采访时，提出了一个深刻且紧迫的命题：“面对人工智能，我们人类究竟要往哪里走？”这一话题，击中了当下教育乃至整个社会面对AI浪潮的核心焦虑与期待。

当人工智能正以不可逆转的态势重塑各行各业，甚至深刻影响生产方式、教育体系与社会文明形态时，如何正视AI的发展、善用AI工具、以教育培育适应智能时代的创新人才，成为摆在全社会面前的重要课题。

当前存在一种担忧，认为人工智能技术势必会取代部分人的工作，从而对人的生存与发展造成冲击。其实，新老更替是事物发展的普遍规律和历史发展的必然逻辑，AI在替代旧工种的同时，也会催生市场业态转型，带来一批新的就业岗位。根据人社部发布的第七批新职业信息，共新增17个新职业、42个新工种，其中数字类新职业占比超40%，全面覆盖数字经济、智能制造、绿色低碳等国家重点发展领域。由此可见，新技术和新需求创造出更多高质量的就业岗位，让劳动者有了更广阔、更多元的职业发展路径。

教育作为培养人的事业，必须准确识变、科学应变、主动求变，积极拥抱技术变革带来的时代红利，坚持以人为本，引领师生主动“学AI、用AI、创AI”，为适应人机协同、跨界融合、共创分享的智能社会新形态做好准备。

“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。”这是著名教育家蔡元培先生的名言，深刻揭示了教育的未来性。好的教育，是立足当下现实的“守正”与锚定未来趋势的“创新”之间的辩证统一。在知识爆炸和技术狂飙的时代，我们应该着力培养孩子着眼未来的意识和能力，帮助他们更好地适应智能社会。

面向未来，首要在于重塑价值观，不应将“习得已知”奉为圭臬，而应将“探索未知”作为核心。学会善用AI之力，充分把握技术赋能教育变革和大规模因材施教的逻辑理路，以工具革新激活创新人才培养的“乘数效应”。

让AI真正成为创新人才培养的“加速器”，需在三方面着力。一是设计更多“AI+真实情境”的项目式学习，比如用AI预测社区垃圾分类效果、优化校园植物养护方案等，让学生在解决复杂问题中学会调用技术、整合资源；二是强化实践场景，推动科技馆、博物馆等公共空间与学校联动，打造“AI实验室”“创客工坊”，让青少年在“做中学”，切身体验“从想象到验证”的完整创新链；三是包容多元探索，摒弃“标准答案”式的评价惯性，鼓励“不完美”的试错——AI降低了试错成本，更需教育给予“异想天开”的勇气，殊不知，孩子们与生俱来的想象力往往比成年人更丰富，可能产生前所未有的新发现。

技术的洪流不可阻挡，不容忽视的是，教育的本质是心灵的唤醒，在AI时代，更要强化人文教育，将科学教育与人文教育深度融合，让学生既拥有科技素养，又具备人文情怀，成为有温度、有思想、有担当的完整的人。

AI可以是望远镜，让我们看见更遥远的星空；可以是显微镜，帮我们洞察更细微的世界，但它永远替代不了人类追问“为什么”的好奇、坚持“试一试”的勇气。无论AI技术如何迭代，教育的终极命题从未改变：培养“完整的人”。当教育能为青少年赋予驾驭AI的能力、独立思考的智慧与创新创造的勇气，当全社会能形成规范使用AI的共识与机制，人类便能在人工智能时代找准前行的方向，让未来的孩子们在全新的发展赛道上绽放光彩。这或许就是对“我们人类究竟要往哪里走”的最好回答，也是教育为人类文明发展贡献的核心力量。

（作者系浙江师范大学高质量教育发展研究院研究员）

《中国教育报》2026年03月05日 第02版