41 岁时，这位大学老师所授专业突然暂停招生，这无疑是他职业生涯中的一次重大转折。然而，他并未因此而气馁，而是勇敢地踏上了转型再出发之路。他开始深入研究其他领域的知识，不断拓宽自己的学术视野。利用业余时间参加各种培训和研讨会，提升自己在新领域的专业能力。他积极与同行交流合作，寻求新的合作机会。凭借着多年的教学经验和深厚的学术功底，他逐渐在新的领域崭露头角，开启了人生的新篇章，为自己的教育事业注入了新的活力。

两年前，大学老师梁贺君所在的上海海洋大学物流工程专业面临暂停招生，一时间，教学与科研方向都断裂了。

2023年，为深入贯彻教育部“新工科”建设战略部署，上海海洋大学工程学院全面启动新一轮专业结构优化调整。在此次改革中，学院物流工程专业因学科布局调整暂停招生，涉及8名专任教师的转型发展问题。

那时的梁贺君41岁，内心一度充满抗拒与迷茫，不过，他还是选择主动拥抱变革，凭借大数据专业背景和前瞻性视野，不断学习和进取，2024年底成功转型至机器人工程专业，并通过企业挂职实践实现“人工智能+远洋渔业”的产教融合。

专业停招，正视、拥抱变化

物流工程专业暂停招生，对包括梁贺君在内的老师打击不可谓不大。就梁贺君来说，他已经在物流工程领域积累了丰富的教学经验，像《冷链物流》《食品仓储与配送》这些课程，他都教授了多年，课堂节奏、教学设计、学生反馈都驾轻就熟。突然之间要重新备课、重新规划教学方向，这种感觉很不适应。

过去这些年，他也在智慧物流、供应链优化等领域积累了不少研究成果。但随着专业的调整，这些研究方向似乎一下子失去了依托，仿佛所有的努力都将被搁置甚至废弃。

学院调整梁贺君到机器人工程专业。机器人工程专业涉及《大数据技术原理与应用》《机器人操作系统仿真》课程，而梁贺君此前教授过《数据科学》等课程，转型有一定的知识基础。

不过，这是一个高度交叉融合的新工科方向，涉及机械、电气、人工智能等多个学科，对他的知识结构提出了全新的要求。面临新挑战，他意识到，这次专业调整并不是一次被动的“撤退”，而是一次主动的“升级”。它不仅仅是岗位的变化，更是知识体系、教学方法和实践能力的一次全方位重构。如果不能正视变化、拥抱变化，那就只能被时代淘汰。

为此，为了尽快适应新的教学与科研任务，他开始系统地学习相关课程内容，查阅大量资料，参加各类培训和学术交流活动。在具有大数据分析的专业背景下，他很快就弥补了机械、电气、人工智能等领域的知识短板。

升级：新的任务和产教融合

2023年11月，梁贺君前往中水集团远洋股份有限公司挂职。这段经历成为他转型过程中的关键转折点。在企业一线的工作让他真正接触到远洋渔业智能装备、远洋渔业数字化、AI大模型等前沿的应用。这次宝贵的经历更为他提供了一个深入了解行业动态、积累实战经验的平台。

2025年3月，梁贺君跟船出海捕捞。本文图片均为 上海海洋大学 供图

其间，他主动到舟山、烟台、深圳等地的远洋捕捞船、渔获加工厂等生产一线，与公司的技术骨干、管理人员交流探讨，了解远洋渔业在数字化、自动化、智能化发展方面的需求和痛点，为后续的科研工作找准了方向。

“远洋渔场高精自主导航探鱼智能艇研发与应用示范”“AI国际履约助手及合规在线学习平台研发项目”“超低温蓝鳍金枪鱼高品质海产品开发及市场推广”等一系列科研项目的顺利获批，成为他挂职工作的成绩单。其中，“远洋渔场高精自主导航探鱼智能艇研发与应用示范” 项目为中农发揭榜挂帅项目，旨在研发出具备高精自主导航和探鱼功能的智能艇，应用于远洋渔场，将大大提高远洋渔业的捕捞效率和精准度。

此外，他还获批了教委市级项目“基于AI大模型的远洋渔业国际履约助手”。这些项目的成功立项，为他的科研工作注入了动力。

梁贺君汇报远洋渔业国际履约AI大模型助手项目进展。

返校后，梁贺君积极投身“人工智能+”课程体系建设，主持了三门校级课程的设计与实施。他尝试将人工智能、大数据分析与机器人工程深度融合，探索更具前瞻性和实用性的教学模式。

这个过程中，他的感悟颇深：所谓转型，并不是放弃过去，而是将过往的知识与经验进行整合、拓展和再创造。如今，梁贺君已逐步融入机器人工程专业的发展之中，并成为渔业工程与装备团队的核心成员。

从最初的抗拒与不安，到后来的接受与适应，再到现在的热爱与投入，这是一段艰难却充实的成长之路。虽然这条路走得并不轻松，但他始终坚信：只有主动求变、持续学习，才能在教育改革的大潮中站稳脚跟。